訓練舌尖顫音的情況下，舌尖輕輕地往上翻卷(輕到不耗一點勁)，輕輕地觸碰硬腭前側(輕到沒有是多少觸碰的覺得，總而言之要釋放壓力)，用持續的呼出來氣旋吹開它，讓它自身震動起來。學好吹開舌尖之后，再學習培訓另外讓聲帶震動。開始學習的情況下寧愿讓舌尖多顫動一段時間。具體語言表達里很有可能只需顫動兩三下就可以了。小舌顫音乃至可以用漱口清潔的方法讓小舌顫動起來。

它跟閃音不一樣。舌尖閃音要靠人用神經系統指引全身肌肉去讓舌尖健身運動。

訓練發舌尖顫音的一開始，舌尖輕輕地往上翻卷，觸碰上腭。此外舌體邊沿還要起功效，把口腔內部前面的出入口統統塞住。舌體邊沿用一定能量，緊貼上下兩邊的上腭和牙根。他們不報名參加顫動，僅僅使舌尖的懸板變小，另外使舌尖有延展性。換句話說，舌體兩邊的邊沿是不動的。呼出氣旋的工作壓力會把舌尖拉開。假如吹不動舌尖，可能是舌尖過度緊張(無音)，更可能是兩邊漏汽(有　h......　聲)。假如吹的情況下聽見一聲　th......　，隨后舌尖停在外面不動了，一定是缺乏彈性，也就是兩邊太釋放壓力，或是舌尖過度緊張，也可能是舌尖后卷不足。假如聽見的是一聲　tx......，是舌頭太高過度緊張。舌尖懸板調得小一些，很有可能更非常容易顫動起來。舌尖往上頂得過緊，會聽見　trrr　，就太累了。東北三省車把式的“得兒駕”便是　trjia……　。關鍵是要學好　rrrrr　的輕輕松松的顫動。

增音訓練：

1、*與顫音發音部位同樣的元音輔音，在音節之中感受舌的顫動。如：嘟--/tru/。訓練時變長音，專注力不必放到是不是為舌尖上，而應放到氣旋的感受上。

2、音節結尾的顫音較為難發，依據個人情況能夠隨便*一個元音，以后再把該元音減弱。

千萬不要操縱，也不必妄圖從閃音、卷舌音過多到顫音，一定別操縱尤其是嘴巴，多想一想狂風中的旗子。

2.西語重音標準

1). 以元音末尾的英語單詞，重音落在到數第二個音節上：

silla Espa?a zapato grande cactu

2). 以n或 s 末尾的英語單詞, 重音落在到數第二個音節上：

mesas sillas vasos cantan comen

3). 凡帶重音標記的英語單詞，重音落在帶重音標記的音節上：

Perú papá fábrica lástima centímetro

4). 以元音輔音末尾的英語單詞(一般是r, l, d, z等)，重音落在*終的音節上：

papel comer ciudad feliz profesor

se?or usted

5). 假如重音落在帶二重元音的音節上，復讀應落在強元音上：

bueno pie siete seis

假如重音落在帶2個弱元音的音節上，復讀一般落在第二個弱元音上：

ruido viuda

3.西語重音和音節的區劃方式

1. 重音：

1)以n，s或元音英文字母末尾的英語單詞，重音一般在到數第二個音節上，無需重音標記。

2)除開以n，s之外的以輔音字母末尾的詞，重音坐落于*后一個音節上，無需重音標記。

3)所述二項之外的英語單詞，重音都標明。有一些詞的重音產生變化時，詞的實際意義也產生變化，因而理應需注意要選準重音的部位，如mas(但)和más(更)，papa(馬鈴薯)和papá(修女)等。

4) 無論一個詞幾個音節，它的重音一般只有一個。

5) 當 o (或是)和數詞并用時，它務必加重音標記，以和0(零，cero)區別，如17 ó 18(17或18)。

2. 為了更好地更強的區別重音，大家必須了解音節的區劃方式 ：

1) 英語單詞一般地以元音來區劃，如pa-la-bras，這一點普通英語很類似。

2)y在獨立應用或坐落于詞尾時能夠被視作一個元音，如在詞尾或音節的開始，應做為元音輔音解決。

3)下列所列組成是不可以區劃的：ai, au, ei, eu, ia, ie, io, iu, oi, ou, ua, ue, ui, uo, iai, iei, uai, uei, 假如在其中一個有重音，則按元音區劃，如 pa-ís,rí-o等。

4)ay,ey,oy,uy僅有后邊有元音時才能夠區劃，假如后邊是元音輔音時，不能區劃，如ha-ya 和 muy便是2個意味著的事例。

5)發生在2個元音中的輔音字母理應劃入后一個音節,但如果是ch,ll,rr,則2個輔音字母另外劃入后一個音節。假如正中間是2個其他輔音字母在一起，則能夠讓其分離，即一前一后，符合英語里“二分手”的音節區劃標準。

6)代詞作為前綴可產生音節的分離出來：如des-gradable,pre-colombiano;可是當作為前綴的后邊有S和其他元音輔音，S就和作為前綴連在一起：abs-tener,cons-trucción。

7)兩個c和n 在一起時，解決方式 普通英語一樣，務必分離：acceso。