閱讀、聽力、書面形式、口頭上表達，哪一個部份較難呢？郁宇婧直言，聽力確實令人很頭痛。因為聽力的考試是自身寫回答，而不是根據選擇項挑選，因此針對學員的規定實際上是很高的。 郁宇婧小結道，做聽力也就是二點：*，看題型，搞清自身要寫什么；第二，在聽力全過程中注意標桿詞（即特征詞），聽得懂和回答有關的語句。題型的種類老師講課時都是有統計分析方法，依據這類方式 ，分辨設題究竟要見到哪些回答；而標桿詞則能夠根據老師講課的梳理和平常訓練開展累積。

聰慧，是郁宇婧的身上非常大的特性。大家都了解實際上德福考試的材料在托福雅思等各種各樣考試中算少的，可是郁宇婧并不把它看作一種缺點，反倒能從這當中尋找合適自身的復習計劃。

“數據信息不取決于多，而取決于每一次刷題的品質，一般考試真題和官方數據我都會做3、4遍，不斷的訓練才可以將教師教予的方式 變為自身的，要不然教師的方式 也僅僅一種片面化的定義，要走這種好方法的步驟！”

例如聽力部份，她會用心傾聽，隨后在聽見某標桿詞時，靜下來思考，想老師說聽見這類的詞時，應當開展如何的思考，將那樣的思考從頭至尾走一遍，一點都不可以粗心大意哦！那樣將官方網的數據信息和歷年試題開展3、4遍的訓練，就能產生自身的思維定式，進而在考試中聽見標桿詞能開展條件刺激性的思考，*證這一步，想不拿*數都難呢，學員們要學習培訓呀！

從現有的資源里邊獲取有效的物品，這也是郁宇婧的聰慧的另一個層面，這一點諸位學員還可以效仿哦！例如閱讀，在閱讀的全過程中，她會特意注意好看的句式和語匯，將他們盡量的用在創作和口頭上表達部份。教師在這里2個部份會給予一些有關行為主體或是句式的模版，可以把她們緊緊記牢是很必需的，出色的語句和英語單詞更能畫龍點晴哦！終究每個宇言都是有其中華民族本身的慣性思維，當法國老師們見到多種多樣的考卷時，能見到接近她們習慣性的說法，毫無疑問喜悅。而從訓練很多遍的閱讀中汲取資源，也可以緩解記憶力的工作壓力哦！

而口語課程中讓她感覺獲益深刻的便是“傳話筒”，20、30本人的班里，基本上每一個人都是有機遇取得麥克風，在和考試同樣的時間內開展表達，而且外教還會繼續在你表達的全過程中用心紀錄，而且幫每名學員因人有所不同的的開展評價。這類情景模擬教學一來能夠*自身學習培訓的危機感，針對自身開展催促，二來能夠在考試中降低緊張，由于在班集體中表達，也會出現小小焦慮不安，在持續的聯絡之中能*自己的自信心，使自身在這個階段中更為的坦然。

每個考試全是一場攻堅戰，不但要將教師給與的應考方式 消化吸收，還要有自身的累積和真知，也要有針對考試的一種臨場發揮反映。而法語也是歐系語系中難度系數稍大的，不但英語單詞的陽陰中性化要同歩背出，英語的語法的繁雜，固定不動構造的多種多樣，從句中形容詞的變格等，但針對每個艱難都是有取得成功的寶物。“規范化”在郁宇婧的取得成功中就至關緊要。

在每一次的訓練中郁宇婧都會用一種認真細致規范的心態看待，每一次刷題都用手機計時器掐算時間。例如創作部份，一個小時的題型用50分鐘做了，再開展查驗，開始描述、闡述、查驗。她在復習全過程中提前準備了20一篇文章，每一篇都用那樣嚴苛的規定來開展。

每一次仿真模擬，她都會比要求時間如期完成，“由于考試中總會有不確定的要素，或多或少都會遭受危害，因此要做*的提前準備！”機遇只留個有提前準備的人，想來說的便是郁宇婧吧！這類求實創新的“規范化”精神實質，真有極限挑戰，人生道路終究會光輝的味兒呢。