法國人英語差，似乎是地球人全知道的事吧。

想必接觸過法國人說英語的小伙伴們多多少少都有點無語子，那么法國人的真實英語水平又究竟如何呢？

事實上，還真不怎樣，至少在歐洲國家中長期處于墊底狀態，在提交給教育部的報告中顯示，法國人學習英語依然感到很困難。

益普索(Ipsos)和華爾街英語(Wall Street English)曾在2019年*了一個法國人英語水平晴雨表，其中的調查顯示，70%的法國人覺得自己英語很差。

這項調查表明，大多數法國人認為自己的英語水平不夠。他們既不擅長寫作，也不擅長口頭表達。不過，年輕人的英語水平似乎樂觀一些，因為3*以下的人群中有30％的人對自己的英語水平滿意。

越來越多的法國人意識到英語在工作中的重要性，也有越來越多的職場人士加入到英語培訓中去，一些家長也紛紛認識到英語的重要性，甚至希望classe préparatoire（*一年級）就能著重抓緊*們的英語教育。

法國人的真實英語水平：
歐洲墊底？vs 進步中？

根據英孚(EF Education First)2019年底公布的國際英語水平指數顯示，法國人的英語比過去有了一點點進步，排名從35升至了31，這一個小小的進步就足以讓法國人感到鼓舞。

在每年的排名中，“歐洲軍團”基本上都牢牢占據了“前排”，其中北歐國家一直是歐洲英語水平的“天花板”，而法國、西班牙和意大利則長期輪流墊底，也算是一個很奇妙的現象了。

在2019年的排名中，荷蘭再次占據*。亞洲地區的國家只有新加坡排進了前五，*排在了第40位。

cr：EF Education First

盡管法國近年來的英語水平長期停滯不前，但依然達到了表格的綠色指標，說明還擁有積極上升的趨勢和空間。

EF的數據還顯示了法國一些地區的英語水平比較突出，巴黎和法蘭西島的英語水平在*范圍內*，法國中部-盧瓦爾河谷地區表現也很不錯，但整體國家的水平還是相對比較一致。另外，男女之間的差距也在縮小，一切的數據都表現出法國人的英語似乎并沒那么糟糕。

法國的英語水平40年如一日，沒有明顯的*，也沒有明顯的下降，*各地的水平也基本相似，水平的一致性說明這是非常集中的公共教育的結果，但也說明沒有發生重大的教育改革讓法國人的英語水平得到*（同樣的，也沒有不良的選擇使得他們的英語水平下降）。

法國的英語教育系統并不比其他歐洲國家要差，全法有97%的*在學校*習英語。現在20-2*的年輕人，英語水平相對比較突出，主要原因是他們在大學里繼續接受了英語教育，并且在網絡時代中更多地接觸到了英語相關的資訊。而對于大多數法國人來說，日常生活中很少會去接受和使用英語，無論主觀意愿還是客觀環境，都使得他們缺乏練習和*英語的機會。

當然，從*范圍來看，法國的人的英語測試分數高于*平均水平，不算那么差，但在歐洲，法國依然是個“差生”。

事實上，在2012年的數據顯示，法國*畢業生中只有3%的學生能很好掌握英語，而現在達到18%。但如果和瑞典的同齡學生比的話，那差距可太明顯了，瑞典有82%的*畢業生達到了這一水平。不過，法國至少在進步了。

由歐洲委員會委托歐洲語言委員會（Surveylang）進行的歐洲語言和語言技能研究調查顯示，在英語方面，無論是閱讀，口語還是書面理解，法國都是歐洲*難達到預期水平的國家：只有23％的學生在大學期末達到預期水平，而歐洲其他國家同齡人的平均水平為41％。

對于法國人來說，莎士比亞的語言或許真的是一道“攻而難克”的難題吧。

為什么法國人英語不好？

看到鄰居們的英語水平都比自己*不少，教育系統水平差不多，但英語卻一直不能*的法國人自然也有自己的“理由”。

首先，荷蘭，德國，瑞典，丹麥，挪威等國作為國際英語水平排名中的佼佼者，這些國家的語言和英語一樣同屬于日耳曼語系，這是他們學英語的巨大優勢。

這個理由似乎很有道理，但是呢，雖然不屬于同一語系，法語卻是對英語影響很大的語言，英語詞匯中包含了許多法語起源的單詞，甚至有報道稱80%的英語單詞和法語一致或同源。

于是，第二個“理由”也隨之而來，正因為法語和英語之間有著復雜卻又密切的聯系，尤其是面對相似的單詞，法國學生經常會沿用法語語音習慣和理解方式。艾克斯-馬賽大學英語語音老師、研究員、講師索菲·赫曼特(Sophie Herment)解釋道：“如果您要學習一門完全遙遠的語言，則會從頭開始學習所有內容。但是，對于具有相同字母的語言，很難不去應用您已經知道的內容。當語音差異大的時候，我們自然而然會將法語語音應用到這個單詞上。”

在發音上面，法國學生面臨的另一個困難是英語單詞和短語的重音和節奏，尼斯-索菲亞安提波利斯大學英語語言學講師貝內迪克特·紀堯姆(Bénédicte Guillaume)解釋說：

“法國人學英語*大的困難之一就是口音。在這一點上，兩種語言有著截然不同的邏輯，法語會用大致相同的力度發音所有音節，而在英語中則完全不一樣。英語單詞中有不同位置的重音，法語中幾乎沒有。強調語音主要是在大學開設的專門語言課程中教授的，在*，每周只有幾個小時的英語課程，而且教學和學生水平很不相同，因此我們沒有足夠的時間去摳這些細節。”

另外一個原因，則是法國學生日常生活中幾乎沒有英語環境，這個原因也是大多數學習外語的人遇到的困難。缺乏一個語言環境，就沒有口頭表達和交流理解的機會，久而久之，語言就成為書本上的知識，無法在實際應用中產生積極效果。

在2016年的排名數據中也提到：“法國的教學方法不注重溝通技巧的發展，法國人在日常生活中很少接觸英語。”

*畢業時，只有54%的學生能夠掌握簡單的英語問題和句子語法。*畢業生有75％的學生沒法建立起大致正確的英語思維，另外有73％說不好西班牙語，62％無法說好德語。

為此，法國的教育部門深刻認識到了這一問題，也在逐漸改善法國人的英語（包括其他外語）的教學方式。

 法國*的英語學習

法國在2016年開始要求從CP（*一年級）開始就必須要學習一門外語（之前一般是CE1，*二年級），法國大部分地區的學校都選擇了英語，除了某些“特殊”地區，如靠近德國的阿爾薩斯，不少學校則選擇一年級開始學德語，四五年級才開始學英語。

對于法國政府來說，他們希望到中等教育結束時，每個學生都應該至少能夠使用兩種語言進行交流。語言教學是“強大歐洲”共同愿景的一部分，讓*們從一年級開始學習外語，每周至少要學習1個半小時，建立起從*到*的外語學習系統，并且要求各個級別都優先考慮口頭練習。

一些*園也紛紛開設了“雙語教育”，大多數是英法雙語，上述的阿爾薩斯地區則以法德雙語為主。根據科學研究，人類大腦在11歲之前比較容易學習外語，一些*認為開啟*們外語學習的時間越早越好。

教育部承認，有很長一段時間，*的外語教學力量并不足，很多時候都是找助教來完成的，但目前在教師的初始培訓和在職培訓方面已經付出了很多努力，加強了師資力量，除了增加外語教師的能力培訓外，這些老師還有機會去國外交流和度假。同時，法國也是給予學生跨文化交流項目*多預算的國家之一，很多學校都會為*在假期準備出國游學的夏令營，并且會安排學生去國外做交換生。

法國的一些學校堅持在課堂開展更具活力的活動：比如寫作、寫詩歌，辯論，建立外語戲劇俱樂部，組織外語歌唱比賽等，這樣的教學方案會從*貫穿到*結束。

法國曾經在2006年有“菲永法”規定學校招募外語教師的考試中必須要強制口語考試，但2009年的時候廢除了。現在這一方案又再次被*寫進外語教學的提案中，希望教育部能夠重啟這一招募制度。

畢竟，語言是用來交流的，而口頭交流則是*基礎也是*直接的溝通方式。

英語在現代語言中的地位不言而喻，*法國學生的英語技能是當務之急，還能*法國年輕人的就業能力。其實，不管在哪個國家，外語學習在公民建設、豐富人格、及國家向*開放的過程中都具有根本地位。