金秀子編《韓語聽力教程》(上海市英語教學出版社出版)中表明的韓語聽力難題表明，可供參考：

一般講，聽力分三個層級：“生理學聽力，是*層級的聽力，表達人的聽覺系統人體器官接受、鑒別和內在響聲數據信號的能力，亦即捕捉響聲數據信號的能力。完善的聽覺系統人體器官是語言聽力的生理學基本。　　語音聽力，是第二層級的聽力，表達人接受、鑒別和內在語音數據信號的能力，亦即捕捉語音數據信號的能力。從理論上看，一個有優良語音聽力的人，無論他是不是了解所聽見的語音數據信號所荷載的語義信息，都能不錯地捕捉他所聽見語音數據信號。在實際中，有的人盡管聽不進去講話人常說的內容，可他卻能非常好地捕捉所聽見的所有語音。　　綜合性聽力，是*大層級的聽力，表達人根據語音數據信號捕捉語義信息的能力。一個具備優良生理學聽力、語音聽力和語義了解能力的人，就能根據接聽全過程取得成功地捕捉他所聽見的語音數據信號所荷載的語義信息。可是，一個具備優良語義了解能力但不具備語音聽力的人，盡管可根據閱讀文章捕捉以文本為質粒載體的語義信息，但不太可能根據接聽全過程捕捉以語音為質粒載體的語義信息。　　我們要從韓語語音的多個特點調查韓語語音聽力的構造，并強調韓語語音聽力課堂教學中特別注意的多個難題。　　在韓語音素中有很多的中文中沒有的音素。韓語元音非常比較發達，在其中有很多在中文中沒有的元音。韓語輔音的一個特性是，一些發音位置同樣的輔音被嚴苛地域分成不供氣(或微供氣)的平音和緊音及其送氣音，并且這三種音素的區別在韓語發音中十分關鍵，可是在中文中只能送氣音和不送氣音的差別，而不會有平音和緊音的嚴苛差別。又如，韓語中的閃音和一些舌尖音也是中文中沒有的。　　在韓語音節的發音中有很多的收音(指其意味著音為)，而在現代漢語語法的發音中只能少數幾種“收音”(指輔音韻尾，有)。趣味的是在古漢語中入聲字的“收音”(指塞音韻尾)分成三種(即)，而這種*漢字的韓語音讀中收音分成三種(即)但現代漢語語法中已不應用入聲。那樣，一些韓語收音的恰當發音對很多*學生而言是一個較艱難的事兒。　　在韓語英語單詞或短語的發音中產生很多的音變狀況。當2個或2個之上的音節緊密結合而組成一個英語單詞或短語時，產生很多的音變狀況，促使很多音節在英語單詞或短語中的發音有別于他們獨立出現時的發音。可是，中文中音變狀況極其罕見，并且主要是音調的轉變。韓語中的音變包含元音的縮約與掉下來，一些輔音的同化作用，清音的濁音化，平音的緊音化，不送氣音的送氣音化，一些收音的腭音化，2個英語單詞融合而組成一個復合詞時需產生的贅音，收音后接元音時產生的連音狀況等。這般普遍而很多的音變給韓語新手不但導致發音上的艱難，并且導致接聽和語義了解上的艱難。這是由于：因為音變，產生單獨音素的發音有別于它在音節中的發音，單獨音節的發音有別于它在英語單詞或短語中的發音，單獨英語單詞的發音有別于它在復合詞中的發音等狀況。　　*終，韓語有自身獨特的音節的音長、音強和音區、英語單詞或短語的音區及其句子的語氣。因為在這種要素決不會是一種非常容易的事兒。這對韓語語音數據信號的捕捉也會產生一定的艱難。”

　　那樣看來，對一位我們*人而言韓語聽力還是要狠下功夫學的呀，不必太忽視它了。